{"id":71,"date":"2015-08-26T20:45:36","date_gmt":"2015-08-26T18:45:36","guid":{"rendered":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/?page_id=71"},"modified":"2022-01-18T14:36:42","modified_gmt":"2022-01-18T13:36:42","slug":"retorik-ett-kommunikativt-verktyg","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/detta-erbjuder-vi\/paket-och-moduler-oversikt\/retorik-ett-kommunikativt-verktyg\/","title":{"rendered":"&#8211; Retorik &#8211; ett kommunikativt verktyg"},"content":{"rendered":"<p>Fr\u00e5n din egen utbildningstid minns du s\u00e4kert n\u00e5gon l\u00e4rare extra tydligt. Kanske var det en l\u00e4rare som trollband dig s\u00e5 att du lyckades \u00f6ver f\u00f6rv\u00e4ntan med din kurs. Vad var det d\u00e5 som egentligen h\u00e4nde? Vad berodde det p\u00e5? Kan alla l\u00e4ra sig att \u00f6vertyga andra som han eller hon gjorde eller \u00e4r det f\u00e5 f\u00f6runnat?<\/p>\n<p>Detta \u00e4r n\u00e5gra av de fr\u00e5gor som besvaras i heldagsaktiviteten &#8221;<em>Retorik &#8211; ett kommunikativt verktyg&#8221;<\/em>. Under heldagen f\u00e5r ni b\u00e5de jobba praktiskt i workshops och ta del av genomg\u00e5ngar d\u00e4r det bland annat beskrivs hur bepr\u00f6vade modeller kring retorik har blivit till v\u00e4letablerade teorier.<\/p>\n<p>Genom den retoriska processen, utvecklas p\u00e5 ett tydligt och medvetet plan, hur budskap b\u00f6r f\u00f6rmedlas, b\u00e5de muntligt och skriftligt, f\u00f6r att n\u00e5 ut p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt.<\/p>\n<p>F\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r retorik, som m\u00e5l och medel, betonas av skolverket i de nya styrdokumenten. Den retoriska arbetsprocessen kr\u00e4ver ett vetenskapligt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt. Att undervisningen i retorik med tydlighet beh\u00f6ver f\u00e5 plats i dagens skolor beror bland annat p\u00e5 \u00e4r att det har blivit sv\u00e5rare, i v\u00e5rt moderna mediesamh\u00e4lle, att n\u00e5 ut med sitt budskap. Ett arbete med retorikens teorier ger en auktoritet att klara av dagens \u00f6kande informationsm\u00e4ngd i olika medier.<\/p>\n<p>Den undervisning och de \u00f6vningarna i retorik som vi erbjuder binder \u00e4ven ihop och skapar f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r flera av de kunskapskrav som eleverna ska uppn\u00e5 i skolans olika \u00e4mnen.<\/p>\n<p><strong>Kursens syfte<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Att ge kunskap om retorik ur ett vetenskapligt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt.<\/li>\n<li>Att ge metoder f\u00f6r l\u00e4rare att arbeta med retorik utifr\u00e5n skolans styrdokument.<\/li>\n<li>Att ge kunskap om hur retorik kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r kommunikation med olika medel i skilda medier.<\/li>\n<li>Att arbeta med retorik i olika workshops.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00e5lgrupp<\/strong><\/p>\n<p>Aktiviteten riktar sig till gymnasiel\u00e4rare som i sin undervisning arbetar med att utveckla elevernas meningsskapande f\u00f6rm\u00e5ga.<\/p>\n<p><strong>Tidsplan<\/strong><\/p>\n<p>En heldag<\/p>\n<p>F\u00f6r mer information och intresseanm\u00e4lan kontakta: info@visvis.se<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fr\u00e5n din egen utbildningstid minns du s\u00e4kert n\u00e5gon l\u00e4rare extra tydligt. Kanske var det en l\u00e4rare som trollband dig s\u00e5 att du lyckades \u00f6ver f\u00f6rv\u00e4ntan med din kurs. Vad var det d\u00e5 som egentligen h\u00e4nde? Vad berodde det p\u00e5? Kan alla l\u00e4ra sig att \u00f6vertyga andra som han eller hon gjorde eller \u00e4r det f\u00e5 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":813,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-71","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=71"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":828,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/71\/revisions\/828"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/813"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}