{"id":1703,"date":"2019-08-06T11:23:45","date_gmt":"2019-08-06T09:23:45","guid":{"rendered":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/?p=1703"},"modified":"2019-08-07T10:08:37","modified_gmt":"2019-08-07T08:08:37","slug":"vis-skickar-ideskrift-om-vetenskapsundervisning-till-utbildningsministern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/2019\/08\/06\/vis-skickar-ideskrift-om-vetenskapsundervisning-till-utbildningsministern\/","title":{"rendered":"VIS skickar id\u00e9skrift om vetenskapsundervisning till utbildningsministern"},"content":{"rendered":"\n

Undervisning om vetenskap i skolan \u2013 dags f\u00f6r ett samlat grepp?<\/em><\/a> \u00e4r namnet p\u00e5 en skrift som VIS publicerar idag (6 aug 2019) h\u00e4r p\u00e5 hemsidan. Samtidigt skickar f\u00f6reningen en skrivelse till utbildningsminister Anna Ekstr\u00f6m<\/strong> och f\u00f6resl\u00e5r s\u00e5v\u00e4l utredning som f\u00f6rs\u00f6ksverksamhet.<\/p>\n\n\n\n

I skriften argumenteras f\u00f6r en \u00f6kad satsning p\u00e5 \u201dvetenskaplig\nbildning\u201d, f\u00f6rst och fr\u00e4mst p\u00e5 gymnasiets h\u00f6gskolef\u00f6rberedande linjer men i\nprincip inom hela skolsystemet. I stark f\u00f6renkling \u00e4r f\u00f6rslaget att dagens\nspecialiserade och \u00e4mnesfokuserade vetenskapsundervisning kompletteras med en\nmer generell orientering om vetenskap, i princip densamma f\u00f6r alla\ngymnasieprogram.<\/p>\n\n\n\n

Skollagen fastsl\u00e5r som bekant att undervisningen ska ske p\u00e5\nvetenskaplig grund. Det har f\u00e5tt starkt genomslag i satsningar p\u00e5 vetenskapligt\npr\u00f6vade undervisningsmetoder men g\u00e4ller f\u00f6rst\u00e5s ocks\u00e5 det kunskapsinneh\u00e5ll som\nf\u00f6rmedlas av l\u00e4rare och l\u00e4romedel.<\/p>\n\n\n\n

– Vad som ofta f\u00f6rbises \u00e4r att eleverna dessutom m\u00e5ste f\u00e5 en bredare f\u00f6rst\u00e5else av vad vetenskap \u00e4r, s\u00e4ger VIS verksamhetsledare <\/a>Maria Br\u00e4nnstr\u00f6m<\/a><\/strong>. Det beh\u00f6vs n\u00e4r kunskap blir allt viktigare men samtidigt m\u00f6ter allt starkare hot fr\u00e5n desinformation och pseudovetenskap.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e5 r\u00e4cker det inte med att ha goda kunskaper om vetenskapen\nbakom enskilda \u00e4mnen som kemi eller historia, utan det beh\u00f6vs en bredare\nvetenskaplig bildning, menar Maria. Det r\u00e4cker inte heller med isolerade\nsatsningar i k\u00e4llkritik eller kritiskt t\u00e4nkande. Eleverna m\u00e5ste f\u00f6rst\u00e5 hur den\nvetenskapliga kunskapen byggs upp, hur forskare formulerar fr\u00e5gor, hanterar\nfakta och drar slutsatser, och \u00e4ven l\u00e4ra sig n\u00e5got om den moderna vetenskapens\nframv\u00e4xt och roll i samh\u00e4llet. Och det handlar om att ge alla elever en viss\nf\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r all slags vetenskap, inte enbart naturvetenskap utan \u00e4ven\nhumaniora och samh\u00e4llsvetenskap, s\u00e4ger hon.<\/p>\n\n\n\n

– Skolan, inte minst gymnasieskolan, borde ta ett kraftfullt\nsamlat grepp i dessa fr\u00e5gor. Men det kommer knappast att ske utan st\u00f6d fr\u00e5n regering,\nber\u00f6rda myndigheter och skolhuvudm\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Id\u00e9skriften har f\u00f6rfattats av Olle Alexandersson, en av initiativtagarna till f\u00f6reningen VIS och tidigare verksamhetsledare f\u00f6r Forskningsn\u00e4tet Sk\u00e5ne<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Undervisning om vetenskap i skolan \u2013 dags f\u00f6r ett samlat grepp? \u00e4r namnet p\u00e5 en skrift som VIS publicerar idag (6 aug 2019) h\u00e4r p\u00e5 hemsidan. Samtidigt skickar f\u00f6reningen en skrivelse till utbildningsminister Anna Ekstr\u00f6m och f\u00f6resl\u00e5r s\u00e5v\u00e4l utredning som f\u00f6rs\u00f6ksverksamhet. I skriften argumenteras f\u00f6r en \u00f6kad satsning p\u00e5 \u201dvetenskaplig bildning\u201d, f\u00f6rst och fr\u00e4mst p\u00e5 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1703","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-nyheter","7":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1703","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1703"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1703\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1711,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1703\/revisions\/1711"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1703"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1703"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/visvis.forskningsnatet.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1703"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}